说课和试讲的区别

说课和试讲的区别有面对对象不同、流程不同、考察侧重点不同、稿子的侧重点不同、方法不同、组成不同、要求不同、形式不同、表现力要求不同。

面对对象不同：

说课是面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述教学设计的研究过程;而试讲则是微型课堂，面对的对象是该学年段的学生，将书本知识转化为生动形象的语言传授给学生，进而培养学生的能力，让学生学会学习。

试讲则需要依据所授学科和学龄段的特点作相应调整：小学1-3年级学生比较注重形象思维，要求授课语言生动活泼亲切，吸引学生注意力;小学4-6年级学生有一定的知识累积，课堂的语言需形象且有启发性，鼓励他们动脑思考。

7-9年级学生思维活跃，爱动手爱表现，在授课时需要调动他们的积极性，可以辅助动手实践、实验设计和竞赛抢答等形式;高中生的抽象逻辑思维已形成，小组讨论已不适合，授课中需要注意辨析，提高学生的学习能力。

流程不同：

试讲流程为五部曲，具体可以分为：导入、新授、巩固、小结和作业布置，说课流程为六部曲，具体可以分为：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，其中说课的主体部分为说教学过程包含了试讲的五个环节。

考察侧重点不同：

如果说试讲是考察“教什么，怎么教”，那说课考察的就是不仅仅是“教什么，怎么教”，它更多的考察“为什么这么教”。

教师面试试讲，需要考生按照五大领域不同的活动设计流程把活动设计出来并“表演”出属于自己的亮点，而活动设计的说课理论性很强，需要考生对理论知识掌握非常透彻，在说清楚活动设计思路的同时，要把设计的理论依据给完整的阐述出来。

稿子的侧重点不同：

试讲要求必须先把教案给写出来，然后把教案当做“剧本”给“表演出来”，但是考官更侧重的是试讲时的表现，对于教案却并不过分看重。但是并不是说教案不重要，没有“剧本”，不可能表演的好，只能是在教案的基础之上，逐渐脱离教案，达到完美试讲。