朝花夕拾藤野先生人物形象
|
藤野先生的人物形象:藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师,及其严谨踏实的作风显示出他是真正的君子。 藤野先生是一位穿着不拘小节的人,“有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒战颤的……”但藤野先生对工作是极其认真的,他把“我”的讲义都用红笔添改过了;血管移了一点位置也要指出。 另外,藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁,这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比,体现出藤野先生是个真正的君子。
《藤野先生》作者介绍 鲁迅(1881.9.25~ 1936.10.19) , 浙江绍兴人,原名周树人,字豫山、豫亭,后改名为豫才。他时常穿-件朴素的中式长衫, 头发像刷子一样直竖着 ,浓密的胡须形成了一个隶书的 “一" 字。 主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将。 《藤野先生》主要内容 《藤野先生》是鲁迅先生在日本留学时的生活,记叙了他与藤野先生相识,相处,离别的过程,和对他的怀念。 鲁迅先生先是描写他的外貌,然后挖掘出他的精神气质。整篇文章看起来很有声势,但却不张扬,字里行间充满了鲁迅先生对他真情的思念还包含了对祖国的热爱,对黑暗的现实愤恨。这篇文章节奏很紧凑,让人时刻感受到有一位老师,正在给予你关爱与帮助。 文章的写法也值得让人学习和深刻去感悟。文章前两段看似在写东京见闻,但却都暗藏着对但是清朝学生的讽刺,表达作者内心的失落感,没有坦言,却让读者感受到这种情感。在藤野先生为作者纠正错误时,表现了他的细心。没有忘记藤野先生,鲁迅才得以有毅力继续不断地写下为“正人君子”所深恶痛疾的文章。所以,我认为,我们要时刻怀着一颗感恩的心,这不仅是中华民族的传统美德,更是人的第二章身份证。 我看到了鲁迅对藤野先生的那种感恩之情,并且时刻努力着,继续为中国的革命做贡献,这种伟大的精神是值得我们每个人去学习的。 《藤野先生》创作背景 1902年4月,鲁迅22岁, 他怀着寻求救国救民真理的理想,去日本留学 ,在东京的弘文学院补习日文。1904年9月,转赴仙台,进仙台医学专门学校学医。藤野先生这时正在该校任解剖学教授。鲁迅在此认识了这位日本学者, 并且同他建立了深厚的师生友谊。在日本军国主义影响下,当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此,他对来自弱国的鲁迅毫不歧视,倍加爱护,并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。 这篇散文写于1926年10月12日,当时作者鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害,从北京南下,来到厦门大学任教,作者作此文予以怀念藤野先生,此文最初发表于同年十二月出版的《莽原》期刊第23期,后收入散文集《朝花夕拾》。
《藤野先生》读后感 在人生路上,我们有两大精神支柱,其一是父母,其二是恩师,虽然有人说:“好家长胜过好老师”,但是父母是无法选择的,只有两个。老师不仅仅是能教授我们知识,更是时时处处育人,所谓人类灵魂的工程师。一生能遇到的好老师或是可数的,更是难得的。一个好老师往往能给学生创造出一生受用不尽的精神财富,鲁迅有弃医从文握住笔来打击“正人君子”之流的坚毅,乃是留学时恩师藤野先生的给予。 鲁迅先生曾是一个贪玩的有时很任性的孩子,抄讲义时也有疏漏,但是藤野先生却从不批评,而是很和蔼地,从另一方面委婉地指出他的错误,耐心地教导。实习解剖时,藤野先生连中国人重鬼这件事都考虑在内,看得出他对教学研究是很严谨。研究骨学有不明白的问题,先生也不耻下问,向鲁迅求教,将他视为平等。先生为一件小事也牵肠挂肚,可见其责任心之重。中国人在外国人眼中是低能儿,在学年试验中也不可能不落第,直到鲁迅先生收到讽刺他事先得到了藤野先生的泄题才有合格的成绩的密信,受到了欺凌,他才意识到这些。 心中有了不平,加上鲁迅先生看到了中国人围在为俄国人报信而将要被砍头的中国人身旁,为日本人叫好,乐不思蜀,甘愿做日本人的走狗。鲁迅先生心中充满了不安和担忧,身为中国人,不能为祖国奋斗,纵有再健壮的身体,失去了人性,失去了尊严与国与家又有什么用?于是,鲁迅先生不再学医,藤野先生十分失落,交付他一张照片,并希望还能与他联系。虽然后来再无音讯。 藤野先生所教导的医学知识,或许也用不上了。但是在堕落的昏暗的社会中,藤野先生的鼓励激励着鲁迅,在无数欺凌中坚定着正义,勇敢地拿起笔写着警醒人民的文字,用笔的武器使“正人君子”们退缩,使人民振作起来。在夜间鲁迅先生疲倦想要偷懒的时候,面对藤野先生的面容,他又振作精神,正是恩师能给学生带来人生力量的泉源。 《藤野先生》这篇散文表达了鲁迅先生对藤野先生的尊敬和深深的感激。怀念藤野先生,给了自己勇气、激励和希望,这是一生中无尽的宝藏,它让鲁迅先生在碰壁中不丧失信念,在嘲讽中鼓起勇气,用手中的笔打击装腔作势的人,鼓励更多的青年奋进,鲁迅的成功与他的恩师有关,更多的青年的奋进则和鲁迅的文字有关。三人行,必有我师焉。人生路上,会有无数的老师为我们指明方向,给我们鼓励,让我们正确把握人生,走向正确的道路,不断修正自己,不断前进。 |
- 上一篇
风陵渡 艾青赏析
艾青的《风陵渡》的主旨是记录了艾青乘坐渡船渡黄河到潼关去的心境。风吹着黄河的污浊的水,风吹着无数的古旧的渡船,风吹着渡船上古旧的布帆,诗人写了他在渡船上的心情。渡船在险恶的浪上颠簸,风一刻也不停地撕扯着布帆。
- 下一篇
社会学与历史唯物论的关系
社会学与 历史唯物论的关系,二者的关系是具体的社会科学学科与哲学学说的关系,可以为社会学提供理论基础和方法论原则;他想建立一门研究社会的实证科学。涂尔干是更早提出建立道德社会学、宗教社会学、教育社会学等分支社会学的社会学家。社会学是从社会整体出发综合研究社会关系及其变化发展规律的一门社会科学。之所以要有社会学对社会关系进行整体性研究。

